學(xué)生的座位：家長(zhǎng)費(fèi)心 老師煩心

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????一些家長(zhǎng)為了讓孩子坐上“好座位”，托關(guān)系、找熟人，不僅自己煞費(fèi)苦心，也令班主任十分為難。

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????家長(zhǎng)希望孩子坐個(gè)“好位置”

????在網(wǎng)上的一則帖子中，教室里第二、第三排居中的幾個(gè)座位，被網(wǎng)友公認(rèn)為是“黃金座位”，一些家長(zhǎng)群里甚至還流傳著“金三銀四”的說(shuō)法。記者采訪(fǎng)了多名家長(zhǎng)，每個(gè)人都有自認(rèn)為教室里最理想的座位，大部分家長(zhǎng)與網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)不謀而合。

????“孩子的座位當(dāng)然是越靠前越好”，家長(zhǎng)楊先生這樣對(duì)記者說(shuō)：“剛上學(xué)的小孩注意力很難集中，坐得離老師近點(diǎn)會(huì)乖一些，跟老師互動(dòng)也多，更有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”據(jù)楊先生說(shuō)，他的兒子今年剛上一年級(jí)，剛開(kāi)學(xué)就被老師安排在教室倒數(shù)第二排的角落，為此楊先生也曾給老師打電話(huà)要求調(diào)座，“今年是入學(xué)小高峰，座位安排很有講究，對(duì)孩子能否盡快適應(yīng)小學(xué)生活有很大影響，想坐前排就是希望能獲得老師更多的關(guān)照?！?/p>

????采訪(fǎng)中記者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)低年級(jí)階段，家長(zhǎng)為孩子爭(zhēng)座位的現(xiàn)象比較突出。分析家長(zhǎng)給孩子調(diào)座位的原因，大多是擔(dān)心孩子如果不能坐在靠前的、離老師近的位置，就不會(huì)被老師所關(guān)注，從而影響到孩子的學(xué)習(xí)。

????眾口難調(diào)老師發(fā)愁

????一個(gè)班幾十個(gè)孩子，怎奈所謂的“黃金座位”只有七八個(gè)。如何排座位，成為考驗(yàn)每位老師的智慧、口才、耐心以及心理素質(zhì)的一道“必答題”。

????“排座位就像是一道超難的排列組合題！”在市一中當(dāng)班主任的王老師嘆氣道，開(kāi)學(xué)后，她向本班同學(xué)發(fā)布調(diào)座位的通知后，當(dāng)晚就有七八個(gè)家長(zhǎng)通過(guò)各種方式聯(lián)系她，表示想給孩子安排在第二排或第三排居中位置，有人還想到了送禮，弄得她哭笑不得?！吧砀?、視力、性別、個(gè)性、成績(jī)等各方面的因素交叉在一起，無(wú)論我怎么排，都會(huì)有學(xué)生和家長(zhǎng)不滿(mǎn)意，真是眾口難調(diào)。”

????“如今的年輕父母普遍對(duì)孩子的座位越來(lái)越敏感。”一年級(jí)班主任朱老師對(duì)此深有感觸。她帶的班里也有家長(zhǎng)提出好位置要求，其中有個(gè)孩子的身高在班上數(shù)一數(shù)二，可家長(zhǎng)卻要求坐中間組的前排，理由是孩子個(gè)性?xún)?nèi)向、膽小，希望前后左右都有伴兒，方便交流和討論。“這就讓我很為難，個(gè)子這么高坐前排，會(huì)影響后排同學(xué)看黑板的?！敝炖蠋煋?dān)心地說(shuō)，如今的一年級(jí)新生“80后”雙獨(dú)家長(zhǎng)的比例越來(lái)越高，自我意識(shí)較強(qiáng)，普遍過(guò)于關(guān)注自己孩子的情況，不顧及別的孩子，這也容易使孩子養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣。

????將座位與孩子學(xué)習(xí)

????成績(jī)掛鉤并不靠譜

????距離老師近的座位就是“好座位”嗎？坐前排的學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)好嗎？

????因?yàn)閭€(gè)子高，讀高中的周凡從初二開(kāi)始就一直坐在后排，但成績(jī)一直處在班上的前列，“我就不喜歡坐在前排，坐在后排也挺好的，更自在一些，也能夠安心地思考問(wèn)題?！彼麑?duì)有的家長(zhǎng)找老師給孩子調(diào)座位感到很不理解，“現(xiàn)在教室的音響設(shè)備和投影儀都挺好的，只要能安心學(xué)習(xí)，坐哪兒都無(wú)所謂”。

????在采訪(fǎng)中，老師們也都認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不取決于座位，而是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率。“希望家長(zhǎng)不要把目光都放在好座位上，而應(yīng)多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。”一中的王老師說(shuō)：“給孩子排座位涉及很多方面，簡(jiǎn)單地認(rèn)為離老師近的座位就一定好是不科學(xué)的?！彼J(rèn)為，家長(zhǎng)不應(yīng)該將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。

????座位安排應(yīng)兼顧公平和人性化

????家長(zhǎng)們的“座位情結(jié)”表面上來(lái)自于對(duì)孩子寄予的厚望，唯恐任何外在條件耽誤了孩子的前程，“坐在教室的前排中間能夠讓孩子獲得老師更多的關(guān)注，獲得更多的回答或提問(wèn)的機(jī)會(huì)”是家長(zhǎng)們認(rèn)為“好座位”具有神奇功效的理論支撐。從根本上看，這種對(duì)孩子座位的過(guò)度關(guān)注，反映了家長(zhǎng)們對(duì)于教育資源的公平分配缺乏信心，因此通過(guò)爭(zhēng)奪“黃金座位”換取孩子能夠享受良好教育資源的心安，這種狂熱勢(shì)必造成教育生態(tài)以及學(xué)生心態(tài)的失衡。

????記者在采訪(fǎng)中了解到，目前各校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一般都是根據(jù)個(gè)子高矮和視力情況來(lái)安排座位，這項(xiàng)工作由各班的班主任來(lái)負(fù)責(zé)。一年級(jí)班主任朱老師認(rèn)為，“家長(zhǎng)這么在乎座位問(wèn)題，就是怕老師不公平，怕老師偏袒誰(shuí)，把好位子留給他。”她的辦法是在新生進(jìn)校時(shí)，讓男生、女生根據(jù)身高站成兩排，然后按照順序兩兩入座，并且呈S型排列。同時(shí)要了解哪些孩子有弱視和近視的問(wèn)題，和家長(zhǎng)溝通后，將他們的位子適當(dāng)往前調(diào)。除此之外，班里的座位每?jī)芍芫蜁?huì)進(jìn)行大組輪換，每一排也會(huì)隔一周進(jìn)行調(diào)換。“這樣，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)坐到正中間的位子，家長(zhǎng)也沒(méi)有什么理由再鬧意見(jiàn)?！辈粌H是朱老師的班級(jí)，目前很多中小學(xué)校在座位安排上都已采取座位定期輪換制，每個(gè)學(xué)生座位都不是固定的。

????對(duì)于孩子的座位問(wèn)題，有專(zhuān)家表示，當(dāng)學(xué)生的座位問(wèn)題開(kāi)始無(wú)可奈何地演變成了各種社會(huì)關(guān)系的角力，教育資源可能會(huì)遭到不合理、不公平的分割，所謂的“黃金座位”可能會(huì)被一些孩子長(zhǎng)期占據(jù)。對(duì)于老師們而言，需要做到公平地對(duì)待學(xué)生，不能把座位當(dāng)成獎(jiǎng)懲手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生座位的排列也要更加人性化，綜合考慮孩子的身高、視力等多方面因素，以定期輪換等方式為學(xué)生創(chuàng)造更單純的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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