點(diǎn)贊！海口11項(xiàng)！全省25項(xiàng)教育成果亮相第七屆中國(guó)教博會(huì)

海口市教育研究培訓(xùn)院參展的《重構(gòu)小學(xué)生習(xí)作新生態(tài)：小學(xué)生全息作文研究與實(shí)踐》，從寫(xiě)作教學(xué)出發(fā)，重構(gòu)習(xí)作三維全息模型，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展與身心成長(zhǎng)協(xié)同發(fā)展。?？谑旋埲A區(qū)教學(xué)研究室參展的《“一體兩翼三拓展”初中語(yǔ)文單元教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)施》，以情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)單元學(xué)習(xí)，整合生活、教材與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)單元讀寫(xiě)評(píng)一體化，解決教學(xué)碎片化、讀寫(xiě)疏離等教學(xué)問(wèn)題。?？谑袨I海第九小學(xué)的《尋味鄉(xiāng)土——“童心美術(shù)”校本課程群的建構(gòu)與實(shí)踐20年之探索》，則以深厚的鄉(xiāng)土文化為根基，通過(guò)美術(shù)課程浸潤(rùn)學(xué)生心靈，體現(xiàn)了學(xué)校在美育與非遺融合傳承方面的長(zhǎng)期積淀。

展會(huì)期間，?？谑薪逃指本珠L(zhǎng)趙暉和?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院院長(zhǎng)潘華莉前往展區(qū)一線(xiàn)，指導(dǎo)并了解各成果項(xiàng)目展示情況，與團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人深入交流，并強(qiáng)調(diào)要以此次教博會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)與全國(guó)教育同行的交流互鑒，推動(dòng)?？诮逃齽?chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

據(jù)悉，中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)自2015年創(chuàng)辦以來(lái)，已成為全國(guó)最具影響力的教育盛會(huì)之一。本屆教博會(huì)舉辦論壇50余場(chǎng)、工作坊超千場(chǎng)，全方位展現(xiàn)了中國(guó)教育創(chuàng)新的蓬勃活力。?？诮逃詧?jiān)定的步伐，在這場(chǎng)教育創(chuàng)新的時(shí)代浪潮中，發(fā)出響亮的聲音，貢獻(xiàn)智慧的方案。

下面

讓我們一起看看

?？谑袇⒄沟?1項(xiàng)優(yōu)秀教育創(chuàng)新成果

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深度問(wèn)辯：高中物理問(wèn)辯教學(xué)的十年研究與實(shí)踐（?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院）

課題聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面、缺乏深度思考，教師教學(xué)方法固化、課程領(lǐng)導(dǎo)力薄弱等高中物理課堂教學(xué)痛點(diǎn)，以提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)、培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力和助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，在日常物理課堂教學(xué)場(chǎng)景中，通過(guò)問(wèn)辯式課堂教學(xué)策略的落地實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、思辨，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)發(fā)生，有效提升課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，實(shí)現(xiàn)師生雙向成長(zhǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

重構(gòu)小學(xué)生習(xí)作新生態(tài)：小學(xué)生全息作文研究與實(shí)踐（?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院）

“小學(xué)生全息作文研究與實(shí)踐”基于全息理論的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)性與分形迭代特征，針對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)“系統(tǒng)斷裂”與“能量阻滯”等問(wèn)題，構(gòu)建全新教學(xué)范式。

該教學(xué)范式含以下三重寫(xiě)作教學(xué)系統(tǒng)升級(jí)路徑：素養(yǎng)目標(biāo)全息映射建立“作文→全人”培養(yǎng)體系，培養(yǎng)觀察力、想象力等底層能力；內(nèi)容分形迭代模型設(shè)計(jì)“螺旋＋雙軌＋同步”梯度鏈，形成科學(xué)訓(xùn)練序列；課堂全息賦能模式獨(dú)創(chuàng)“二一三一觀察”“N+1+1想象”“L—S—W思維”三種模式，搭配“點(diǎn)穴式量表+齒輪式互動(dòng)＋過(guò)程性檔案”全息評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作全流程透視。

經(jīng)海南33所學(xué)校實(shí)證，此成果使學(xué)生寫(xiě)作熱愛(ài)度提升37%，作文字?jǐn)?shù)增加20%-30%，獲新華社、海南廣播電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道，先后被評(píng)為海南省“優(yōu)秀課題”和省級(jí)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果重點(diǎn)推廣項(xiàng)目。

指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用（海南華僑中學(xué)）

“指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”項(xiàng)目組匯聚小初高一線(xiàn)教師力量，以“思維品質(zhì)”培養(yǎng)為核心目標(biāo)，依托綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)理論創(chuàng)新、活動(dòng)設(shè)計(jì)與制度保障三位一體的系統(tǒng)化探索，構(gòu)建了小、初、高循序漸進(jìn)的思維品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組凝練形成“‘創(chuàng)·科·美’生活觀”教育理念，并逐步確立了“基礎(chǔ)體驗(yàn)—深度探究—綜合創(chuàng)新”螺旋上升式的活動(dòng)范式。該實(shí)踐體系呼應(yīng)“讓孩子像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣實(shí)踐”的育人導(dǎo)向，契合新時(shí)代育人方式變革的內(nèi)在要求。

四維協(xié)同·三化驅(qū)動(dòng)：新時(shí)代小學(xué)科學(xué)教育資源整合創(chuàng)新實(shí)踐（海南白駒學(xué)校）

海南白駒學(xué)校聚焦小學(xué)科學(xué)教育三大痛點(diǎn)，構(gòu)建“學(xué)校-高校-社會(huì)-家庭”四維協(xié)同資源體系，以數(shù)智化、項(xiàng)目化、成果化三化驅(qū)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。整合紅色、本土資源開(kāi)發(fā)特色課程，聯(lián)動(dòng)高校與社會(huì)場(chǎng)館搭建實(shí)踐平臺(tái)，常態(tài)化開(kāi)展家庭科學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐以來(lái)，學(xué)生科學(xué)探究能力大幅度提升，教師教學(xué)能力顯著增強(qiáng)，形成家校社協(xié)同育人格局，成果獲權(quán)威認(rèn)可并輻射多所學(xué)校，為小學(xué)科學(xué)教育提供可復(fù)制的實(shí)踐范本。

三維融合·四級(jí)進(jìn)階：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)的十年探索（?？谑泻＞皩W(xué)校）

?？谑泻＞皩W(xué)校中小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目聚焦中小學(xué)美術(shù)教育困境，提出“三維四階五平臺(tái)”創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)模式?！叭S融合”立足主題本土化、思維多元化、表達(dá)個(gè)性化；“四階進(jìn)階”按1-2年級(jí)筑基、3-5年級(jí)發(fā)展、6-7年級(jí)深化、8-9年級(jí)創(chuàng)生分層賦能；“五平臺(tái)”整合藝術(shù)場(chǎng)館、非遺工作室等資源構(gòu)建美育生態(tài)圈。通過(guò)課程重構(gòu)、教學(xué)創(chuàng)新、共同體構(gòu)建與多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)從碎片化教學(xué)到結(jié)構(gòu)化育人，為新時(shí)代美術(shù)教育提供可借鑒的實(shí)踐路徑。

科學(xué)教育引領(lǐng)十二年一貫制新優(yōu)質(zhì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展（中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)?？趯?shí)驗(yàn)學(xué)校）

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)海口實(shí)驗(yàn)學(xué)校集中呈現(xiàn)了以科學(xué)教育為核心引領(lǐng)的辦學(xué)成果。展品是學(xué)?！笆暌回炛啤笨茖W(xué)教育體系的生動(dòng)縮影：從體現(xiàn)航天夢(mèng)想的精密模型，到融合數(shù)學(xué)規(guī)律的編織技藝，再到探索材料科學(xué)的雅致扇子與版畫(huà)，無(wú)不貫穿著科學(xué)思維與人文美感的融合。這些成果系統(tǒng)展示了學(xué)校通過(guò)“做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的科學(xué)實(shí)踐路徑，打破學(xué)段壁壘，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的連貫培養(yǎng)。通過(guò)以科學(xué)教育為引擎，激發(fā)各學(xué)段學(xué)生的創(chuàng)新潛能，有力印證了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與路徑，贏得了與會(huì)者的廣泛贊譽(yù)。

尋味鄉(xiāng)土——“童心美術(shù)”校本課程群的構(gòu)建與實(shí)踐20年之探索（?？谑袨I海第九小學(xué)）

“尋味鄉(xiāng)土：童心美術(shù)課程群的構(gòu)建與實(shí)踐”是?？谑袨I海第九小學(xué)深耕20年的美育成果，課程以“課程綜合”為核心，融合海南騎樓、藍(lán)染等非遺、傳統(tǒng)水墨畫(huà)、版畫(huà)等，構(gòu)建“2+4+N”多融合課程群模式。立足兒童視角，遵循“童眼看世界、童心感知世界、童趣表達(dá)藝術(shù)”，通過(guò)三大路徑開(kāi)設(shè)17門(mén)課程，按低中高年級(jí)梯式推進(jìn)教學(xué)，助力學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)，深化本土非遺認(rèn)知，培養(yǎng)傳承地域文化的?？谏倌辍?/p>

一核三冊(cè)四維八方：小學(xué)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)體系構(gòu)建與城鄉(xiāng)應(yīng)用（?？谑袨I海第九小學(xué)）

本成果聚焦解決新課標(biāo)下探究實(shí)踐活動(dòng)落地難的核心問(wèn)題，創(chuàng)新構(gòu)建了以核心素養(yǎng)為“一核”引領(lǐng)，提供覆蓋課前-課中-課后的工具化“三冊(cè)”資源支撐，形成“知識(shí)奠基→觀察啟航→實(shí)踐深化→評(píng)價(jià)反哺”的“四維”能力生長(zhǎng)閉環(huán)，并運(yùn)用啟動(dòng)層、核心層、拓展層“八方”系統(tǒng)策略激活課堂的教學(xué)體系；該體系通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證效果顯著，形成了可推廣的普適性解決方案，有效賦能城鄉(xiāng)教師并助力小學(xué)科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

“一體兩翼三拓展”初中語(yǔ)文單元教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施（?？谑旋埲A區(qū)教學(xué)研究室）

2018年至今，該成果從群文閱讀到大單元教學(xué)，歷經(jīng)了七年的實(shí)踐、思考與沉淀，已經(jīng)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)集、學(xué)生作文集若干冊(cè)，并形成了可操作可推廣的教學(xué)范式，成果主題特色是本土資源融合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、讀寫(xiě)評(píng)一體，主要解決了語(yǔ)文教學(xué)碎片化、讀寫(xiě)疏離、教評(píng)失衡等問(wèn)題。目前成果在全省各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)中展示多次，已經(jīng)影響輻射至三亞市、瓊海市、臨高縣等市縣。

一主?兩翼?三結(jié)合：小學(xué)德育方式的創(chuàng)新與實(shí)踐（?？谑械诙咝W(xué)）

?？谑械诙咝W(xué)教學(xué)成果《一主?兩翼?三結(jié)合：小學(xué)德育方式的創(chuàng)新與實(shí)踐》聚焦德育內(nèi)容碎片化、家校社協(xié)同不足、評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題，構(gòu)建系統(tǒng)化德育新生態(tài)。以“一月一主題”為主線(xiàn)，整合課程與活動(dòng)“兩翼”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”協(xié)同育人。通過(guò)特色課程、品牌活動(dòng)、數(shù)字化平臺(tái)及“自主化”評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生品德行為提升、教師能力發(fā)展，并在多校推廣中成效顯著，獲省級(jí)課題優(yōu)秀結(jié)題及媒體的廣泛報(bào)道。

以美育浸潤(rùn)行動(dòng)助推鄉(xiāng)村學(xué)校教育提質(zhì)的研究（海口市第十中學(xué)）

“美育賦能鄉(xiāng)村教育”項(xiàng)目致力于解決鄉(xiāng)村美育師資短缺、校本課程與本土文化脫節(jié)等問(wèn)題，秉持“讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能享受優(yōu)質(zhì)美育”的價(jià)值理念，通過(guò)先授“魚(yú)”滿(mǎn)足教學(xué)需求，再授“漁”滿(mǎn)足發(fā)展需求，指導(dǎo)鄉(xiāng)村美育教師開(kāi)發(fā)富含本校、本地域印記的美術(shù)課程，創(chuàng)造性實(shí)施鄉(xiāng)村美育浸潤(rùn)行動(dòng)，顯著提升了鄉(xiāng)村學(xué)校的自主發(fā)展能力。

該項(xiàng)目已在海南省和貴州省多所鄉(xiāng)村學(xué)校成功實(shí)踐，先后榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、海南省美育創(chuàng)新優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)和全國(guó)美育創(chuàng)新優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)。其“海南模式”正逐步向全國(guó)推廣，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的美育發(fā)展提供了可復(fù)制的成功范例。